工作坊的概念最早出现在教育和心理学的研究领域，往往以构建的虚拟场景、设备或实际场景为环境，围绕着同一主体或问题，开展为期几小时至数天不等的专题性研讨。工作坊教学理念引入护理学实践教学后，工作坊则可理解成类似与医院各个科室的护理工作的工作环境，以此提高护理实践教学的真实程度。提高护理人员教学培训中的互动程度以及教学活动转化临床实践的真实度。

6月4日，孝感市中心医院儿科专科培训基地的授课老师李若雯给学员们讲到气道廓清技术，并将操作渗透到课堂中，与学员们一起讨论相关操作、最适合的操作方式、操作时间及临床操作沟通技巧，并将操作在学员中交互进行，真实体会操作的技术、患者感受等。 

6月7日，儿科专科培训基地的学员们进行了第一次护理查房考核。本次考核摒去了试题、单人汇报等常规模式，而是进行小组合作并演练查房的方式，进行了一次趣味查房考核，本次护理查房不仅仅是对学员们临床护理技能、理论知识的考核，也是对学员们沟通技巧的考核。这次考核方式轻松、考核项目多元，也让学员们收获颇多。

以上方式均以工作坊教学模式进行，舍去了过去课堂或考核过程中，授课老师作为主导，完全掌握课堂节奏的习惯，将课堂还给学员，让学员们在课堂中真实的体会操作技能、查房技能，同时也让学员和授课老师们一起，共同进步，教学相长。